Fremtiden for os

Den sidste lektion samler trådene fra OS!-forløbets tre temaer om indhold/influencere, manipulerende app-design og usynlige kriser/støtte, for at skue ind i fremtiden. Hvad er egentlig godt nok, selvom de voksne måske ikke forstår det hele? Og hvad skal vi ændre for fremtidens digitale børn og unge?

Kan vi selv, indholdsskaberne, vores digitale medtrafikanter eller verdens beslutningstagere gennemføre de vigtigste forandringer? 

Hvad ønsker klassen? 

Lektion 5 er den afsluttende undervisningsgang. Formålet er at skabe en dialog, der retter blikket mod fremtiden – en samtale, hvor eleverne træder helt frem som myndige eksperter, og du som voksen indtager rollen em lyttende sekretær for deres holdinger og idéer. 

Afsluttende forældremøde og virkelige anbefalinger

Dagens slides er lidt særlige. De indeholder også dagsorden til jeres afsluttende forældremøde, og skal bruges til at sende klassens budskaber videre til tre af de største tech-firmaer (Tiktok, Meta, Snapchat) samt danske organisationer, der arbejder for bedre samspil imellem (digitale) børn og deres voksne (Aarhus Universitet, Danmarks Lærerforening, Forældrenes Landsorganisation, Skole og Forældre), der alle har sagt ja til at modtage elevernes budskaber i foråret 2026.

Klassens budskaber til de voksne danner også grundlag for en dialog om jeres digitale børn på næste forældremøde. Hvad peger eleverne selv på som veje til en bedre fælles fremtid online? Hvad har lærerne lagt mærke til undervejs? Og hvad har forældrene noteret i Elevens Bog?

Det, I gør denne gang, gør en ægte forskel!

Dagens startskud

Ingen var forberedte på automobilet! (3 min)

Dagens startskud viser, hvordan cykler og motoriserede biler skabte rod i slutningen af 1800-tallet, fordi ingen var forberedt på, at de ville dukke op. Samfundet indførte gradvist færdselsregler, kørekort, sikkerhedsseler og cykelstier.

Nogle datidige stemmer mente mest af alt, at det var upassende for unge kvinder at cykle. Fx ændrede moden sig fra tunge skørter til mere praktiske kjoler og bukser, og fra spadsereture til cykelture rundt i byen. Læger med konservative livssyn påstod endda, at kvinder risikerede at miste evnen til at få børn, hvis de cyklede, kørte eller tog toget.

Med andre ord var der både praktisk risiko, og en kritik der handlede om generationer og normer. Man aner samme mønster i nutidens debatter og ekspertudtalelser.

Løsningerne var både teknologiske og adfærdsmæssige. I dag skal vi tale om, hvordan vi kan løse fremtidens udfordringer i onlinelivet. Præcis som samfundet engang indførte lyskryds og færdselsregler.

Afstemning: Skal problemer angribes i hverdagen eller i det fjerne? (5 min)

Klassen stemmer om, hvor problemerne (fra de tre sidste OS-lektioner) skal løses: Er det i det nære? Eller i det fjerne – blandt dem, der har større magt, som fx tech-firmaerne eller politikerne i EU?

Drøft eventuelt, om hver ting behøver at være et problem. Er det for eksempel ikke acceptabelt, at børn har et privatliv på skærmen – uden at voksne overvåger dem? Er det nødvendigvis negativt, at en AI indsamler data fra os?

Dagens aktivitet: Ægte anbefalinger til en god digital fremtid

Eleverne skal genbesøge de tre temaer, der udgør midten af OS-forløbet. Gør det klart at klassen i sidste del af timen skal komme med anbefalinger, som I bedømmer sammen.  Aktiviteten indtil da, skal bruges til at generere en masse tanker og idéer, som måske kan sendes videre til modtagerne, og til klassens forældre på forældremødet.

Myndiggørelse er vigtig: hvis eleverne kun udfører pligtopgaver, mister de ejerskabet, og de kan blive defensive, når det handler om dem selv. Få fx eleverne til at tænke på fremtiden mere bredt, som noget der snart sker for små børn, og bed om deres hjælp til at gøre skolen og lærere som dig parate til det. Og hvad gør fx forældre, éns venner, firmaer og indholdsskabere allerde, som man kunne ønske sig mere eller mindre af? Vær ekstra åben, og respekter elevernes synspunkter (også selvom de kan være dumme!), men arbejd jer gradvist hen imod, at de også selv har et ansvar i det nære, såvel som andre i det fjerne online. Materialerne lister lige så stille tankerne i den retning.

OBS: Det er vigtigt at du henter slides ned til din computer, og ikke åbner dem i din browser. Ellers kan du ikke gemme jeres anbefalinger, og sende dem til NOBE@au.dk. Sørg for at gemme filen et sted, hvor du også kan finde den igen til forældremødet.

Plenum: Skab energi om jeres anbefalinger

Som forklaring på aktiviteten, gøres det klart, at eleverne faktisk har en chance for at fortælle deres meninger til dem, der bestemmer.

• Skab samme stemning som lektion tres designkonkurrence, hvor der bygges op til et klimaks til sidst
• Gør det tydeligt, at hver gruppe skal komme med de bedste anbefalinger de kan. De allerbedste bliver sendt videre på klassens vegne.

 

I grupper: Brainstorm om fordele og ulemper fra OS-temaerne (10 min)

• Giv grupperne et “Fremtiden for OS” A3-kanvas
• Vælg hvilket tema hver gruppe skal arbejde med, og kryds af. De har nu ansvaret for at finde på anbefalinger, der knytter sig til dén undervisningsgang. Læreren bestemmer, så alle tre temaer er jævnt fordelt.

• Start en brainstorm på gule sedler eller løst papir, så eleverne frit kan finde på mange problemer og mange gode ting fra temaet.

• Når brainstormen er slut skal grupper vælge fire gode og fire dårlige ting i det digitale liv, der har med gruppens tema at gøre. Skriv disse under “godt” og “skidt” på A3 kanvas.

Få gerne klassen til at tænke på både deres eget liv, og de yngre børn, der snart får deres første telefon. I kan bruge Elevens Bog og de sedler, der blev gemt fra tidligere lektioner, som påmindelse. Måske hænger materialerne stadig på væggen?

Tal med grupperne, der har arbejdet med “kunstige normer”, “hvem styrer” eller “usynlige problemer og støtte” både undervejs og i en mini-opsamling.

Mini-opsamling (<5 min)

• Hør eksempler fra grupperne.

• Vær sikker på at hver gruppe har fundet tre-fire gode og tre-fire dårlige ting.

I grupper: Forslag til en god digital fremtid + Hvem kan gøre det? (5+15 min)

Nu skal grupperne begynde at tænke på anbefalinger, ud fra deres tre-fire problemer og  gode ting.
Hvad kunne man gøre for at sikre nok af det gode, og mindre af det dårlige?

• Sæt eleverne igang med at brainstorme løsninger og forbedringer, der kan sikre en bedre fremtid for alle.
• Skift slide efter 5 minutter (eller når energien begynder at løbe ud), og udlever klip-ud-arket med ansvarskort (printes på A4 – ét sæt pr. gruppe)
• Eleverne skal hver især kigge på et ark ansvarskort, og vælge nogle grupper eller menensker, der kan være med til at lave forbedringerne i det nære og det fjerne.
• Klip kort ud, og lav stakke af ansvarskort til hvert problem og til hver gode ting. Kortene kan med fordel udfyldes med flere detaljer (som vist på slidet).

Mini-opsamling (10 min)

• • Brug “verdenskortet” til at vise, at løsninger nogen gange kan handle om voksne, og nogen gange om børn/unge selv, og bagefter at løsningerne kan være i det nære eller det fjerne.
  • Spørg om nogle eksempler på ansvarskort, som er i det nære, og det fjerne.
  • Hør gruppernes anbefalinger, og find ud af om de passer i nær eller fjern, og i børn eller voksne.
  • Skriv mulige anbefalinger op – eller lad eleverne gøre det.
  • Check om der er enigheder i klassen, og kom fx i tanke om eksempler fra jeres eget liv, så budskaberne kan gå fra at være noget én gruppe siger, til fælles eje.

“Verdenskortet” er en slags koordinatsystem, der skal hjælpe klassen med at reflektere over aktører og løsninger – både i det nære (dem selv, deres egne voksne, skolen) og i det fjerne (andre, der lægger indhold online, teknologivirksomhederne, politikerne, der laver lovene). Den samme logik går igen på de to indtastningsark, I skal bruge om lidt.

 

Plenum: Udvælg klassens anbefalinger

De to slides med bokse kan redigeres direkte på skærmen, så I sammen kan udfylde klassens budskaber til børn og voksne i hhv. det nære og det fjerne. Sørg for at have 10-20 minutter til dette.

Reflekter over hvilke anbefalinger/pointer fra grupperne, I som samlet klasse kan sende til modtagerne.Er der noget, der går igen i gruppernes forslag og meninger?

• Start i det fjerne, slut i det nære.
• Har I flere idéer? Skriv dem op.
• Læreren er sekretær, og skriver valgte anbefalinger ind på slides. Hjælp eleverne med at formulere dem på en “ordentlig” måde, som modtagerne vil kunne forstå.
• Hvilke problemer ønsker I, at der skal gøres noget ved? Hvilke gode ting eller vaner, skal der også være i fremtiden? Hvad kunne man ønske mere af? Mindre af? Hvem har grupperne peget på som ansvarlige?
• Brug elevernes egne ord, og lad være med at voksen-bestemme deres valg. Det er hér klassen virkelig skal have lov til både at være eksperter, og mennesker med legitime meninger.
• Vælg til sammen 1–3 anbefalinger til hver boks og gem pdf-filen med dem i.

NOBE-projektet på Aarhus Universitet har en aftale med de danske kontorer for store techfirmaer Meta (Instagram, Facebook, WhatsApp), Tiktok og  og Snapchat, samt med Danmarks Lærerforening, Forældrenes Landsorganisation og Skole og Forældre. Disse samarbejdspartnere har alle udtrykt interesse for at modtage og læse klassernes budskaber fra Katrinebjergskolen, Skovvangskolen og Viby Skole i skoleåret 2025-26.

 

OBS: Husk at gemme filen med elevernes svar på din computer.

• Send pdf-filen med svarene til NOBE@au.dk mens eleverne udfylder elevens bog.
• De gemte slides skal også bruges til klassens forældremøde. Sørg derfor for at gemme den med anbefalingerne skrevet ind, så du nemt kan finde og åbne dem igen.

 

Elevens Bog (5 min)

Når hver lektion lakker mod enden, skal eleverne krydse mindst tre sætninger af i Elevens Bog, som de har lyst til at tale med deres voksne om derhjemme. Det er vigtigt at alle eleverne får talt med deres familie med Elevens Bog denne sidste gang, fordi opgaverne peger frem til næste forældremøde.

• Sørg for al eleverne har kigget på “Lektion 5” i Elevens Bog.
• Bed eleverne om at tage nogle af deres ansvarskort, og noter med hjem i Elevens Bog.

 

Klassens forældremøde

Forældremødet skal ligge efter lektion 5 – enten samme uge, eller ugen efter. Giv familierne lejlighed til at lave de sidste lektier i elevens bog før mødet.

Husk at invitere i god tid. Læg mødet på et tidspunkt, der normalt passer forældrene.

Forældremødet tager ca. 1 1/2 time, og skal munde ud i 1.) at vise klassens anbefalinger til forældrene, 2.) at dele tanker og indsigter hjemmefra imellem forældrene, 3.) beslutninger om hvad I som voksne vil gøre fra nu af, for at hjælpe klassen godt videre i livet online sammen.

Se “Lærermanus til forældremøde” for en dagsorden og printark.